概括文章中心内容格式

概括文章中心内容格式

概括文章中心内容格式。概括文章中心内容可谓是在语文科目中出现次数最多的一句话了，只要有阅读相关的题目就必定会有这么一句话。那么概括文章中心内容格式是什么呢？

　　概括文章中心内容格式1

一、课题扩充法

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

二、段意合并法

一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了： 美 国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而 美 国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。

三、重点突出法

有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

四、句子摘录法

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。

有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的.小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

五、重点罗列法

不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间： 1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。

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概括文章主要内容格式规范

（一）划分段落的方法

1、按事情发展顺序划分

这种分法常用于故事性强，情节鲜明，或通过一件事写人、记一次活动的文章。如《景阳冈》、《让马》等课文可以按事情发展顺序分段。

2、按照时间推移的顺序划分

这种分法适用于时间线索比较鲜明的文章。如《火烧云》可以按“火烧云上来了”、“火烧云变化时”，以及“火烧云下去了”分成三段。一般这种文章都有表示时间的语句。按时间顺序分段，要注意找准时间词语，根据内容确定时间范围，将相对小的时间归入相对大时间范围里。

3、按地点、空间位置的变换划分

这种方法，适用于以地点、场景变化为线索的游记、参观访问等文章。如《繁星》，可以按“在家乡—在南京—在海上”的地点变换分三段。

4、按总分结构划分

总分结构的文章，一般开头是总起句，前面几个段落分别讲述总起的内容；有的相反，先分后总，也有的是开头总起，中间分述，结尾总结。这种类型的文章分段一般将总起、总结分别作为一段，分述部分作为一段。如《富饶的西沙群岛》。

5、按事物的几个方面分段

这“几个方面”的内容应是并列的。这种方法多用于写景、状物以及写几件事或多事表人的文章。

划分段落还要注意：过渡段是承上启下的段落，如果主要作用是承上，则划分为上段；如果主要作用是启下，则划归下段。另外，倒叙开头的文章，倒叙部分一般划为一段，以下按时间或事物发展顺序分段。文章中有插叙的，插叙部分又单独成段，则划为一段。

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阅读中如何概括文章中心思想？

方法/步骤

概括中心思想的方法一：

在阅读文章之前认真看题目，分析题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

概括中心思想的方法二：

仔细阅读文章的每一句话，抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子，做上记号。

概括中心思想的方法三：

文章的开头和结尾都是非常重要的地方，抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。

概括中心思想的方法四：

分析文章结构并概括每部分的意思，再把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

最后分享一下概括记叙文的中心思想常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。