学生当面顶撞老师该如何处理

学生当面顶撞老师该如何处理，有时候，引起冲突的原因不过是小事情，小矛盾。如何避免这些事情，其实就是师生之间如何相处，特别是在遇到问题或矛盾时如何处理，下面看看学生当面顶撞老师该如何处理

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一、首先教师心理要冷静，一定要学会自我克制

事情的突然出现，往往使教师容易生气。如果教师不控制自己情绪、激动甚至冲动的话，那他做的事、说的话可能不一定正确，也许造成更坏的影响。同时还要想到学生是未成年人，他们受到法律保护。

二、检查自己的决定是否正确

遇到突发事件时不要一味依赖教师的地位压制学生，因为教师的话不是“圣旨”，稍有意见或不从，不一定是学生不听话。

有位班主任有一次发现卫生区分数比较低，他马上到教室要求学生重扫。有一个学生当时就表示不干。他就说：“扫也得去，不扫也得去。把他们赶出了教室。”

事后，他了解到学生打扫卫生比较认真，只是后来经过的学生丢了一些垃圾才被扣了分。我意识到自己调查了解不够，没完全弄清楚事情的真相就批评他们是不对的.，便诚恳地做了自我批评，及时解决了出现的矛盾。

另外学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上也是有非常大的差异，教师认为不对的地方，学生不一定认为错。师生双方只有沟通才能解决问题。同时学生提出意见时，教师能够耐心听取，给予积极响应，这也是良好的师生关系的表现。

三、批评教育学生讲究方式方法

在批评学生时教师要尊重学生人格、态度应和颜悦色而不应挖苦羞辱学生。讥讽学生特别在公共场所不仅伤了学生面子，让学生反感，达不到教育目的，而且学生往往恼羞成怒，主动攻击老师，让老师下不了台。

四、真诚相待

积极沟通，坦诚地面对学生。有时，学生的顶撞事件发生后，班主任怕把事情扩大，刻意的掩饰自己的感情，不能心平和气地解决问题。这种态度是不可取的。

“不敬”事件或多或少都会在老师和学生的心中留下阴影。如果不真心实意地去解决问题，不仅会影响学生的身心健康，老师的身心健康也会受到伤害，对整个班集体也是一个不好的影响。

当顶撞事件已经发生时，作为老师应当放下老师的架子，用真诚的态度检讨自己有没有缺点，错误。如果学生的“不敬”是因老师的原因而起，应勇于承担责任；如果主要原因在学生，我们也要有宽宏的气量，努力寻找出适合教育他的方法。和学生，要以一颗朋友的心，真诚的心去坦诚相待，以心换心，让学生心服口服。

五、学会宽容

宽容是一种爱的教育，人非圣贤孰能无过，处于青春发育期的孩子，大多都有叛逆心里。学生的顶撞，是针对我们老师的，是老师受到伤害，宽容但不放，是必须更加严格。我们所做的一切最终都是以教育为目的，如果通过一件顶撞的事让学生受到教育，我们受一点委屈也是值得的。

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班主任如何处理学生上课顶撞任课老师

一、观点+分析

学生上课顶撞老师、拿书本砸老师，一方面，说明该名学生的规则意识不强，没有意识到遵守课堂纪律的重要性;另一方面，也体现了学生和老师之间没有建立良好的师生关系。

长此以往，不利于良好的学习氛围的建立。作为班主任，我一定会找原因，做好引导工作，具体我会这么做：

二、实践

首先，和顶撞老师的学生沟通。我会利用课间休息或者放学的时间找到学生，与其耐心沟通，了解他顶撞老师的原因。如果是因为其自身原因，我会告诉他在课堂上需要遵守课堂秩序，帮助其树立规则意识。

如果是觉得任课老师课上教的知识确实有问题，我会提醒他有问题要及时举手，在取得老师同意的.情况下再起身提问。如果是与该教师之间存在矛盾，则帮助其与教师化解误会。

让其意识到无论出于什么原因，顶撞甚至用书本砸老师是十分错误的行为。

其次，引导学生与任课老师沟通，化解矛盾。我会先利用下班时间和任课老师进行沟通，了解到他与学生之间存在的问题。再让学生主动找到老师进行平等沟通，引导学生对之前的行为致歉，化解矛盾。

此外，我会建议老师在日后的教育教学过程中，多考虑到学生特点，并将我的教学方法以及和学生相处之道分享给任课老师。

最后，开展主题班会。我会开展一个名为“温馨课堂”的主题班会，请同学们畅所欲言，表达出他们认为课堂上可以进行改善和提高的地方，凸显出学生的主人翁意识，建立良好的课堂秩序。

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如何避免师生冲突

1、情绪控制最为重要

有时候，班上的同学淘气真能让人不寒而栗。但是老师，必须注意控制好自己的情绪。不要冲动，不要对孩子发脾气。作为一个专业的教育者，教师可以试着调整自己的心态和情绪，在复杂的情绪氛围中试图控制自己的情绪，以避免师生之间的矛盾。

2、把握好教师与学生的距离

离学生多远才合适呢？其实距离也因人而异，要区别对待。举例来说，对于那些比较自卑的学生，应该与他们保持较近的距离，给他们更多的鼓励，

应该与他们保持较远的距离，利用距离的空间形成心理威慑，给他们一种威严，唤起他们的自责和自我反思的意识。

3、留点面子和台阶，最好做个两全其美的选择

无论是好学生还是坏学生，学生都是有自尊的人。一些学生性格顽固，承受能力差。教师太直接的话，他们通常无法接受。

4、合理地批评和评价学生

对学生的批评要准确，两者应有机结合。批评者指的是学生的错误或缺点。评语是对学生错误的评价和判断。批判的目的是通过批评来达到纠正、帮助和引导的目的，让被批评的人找出差距，澄清事实，避免重犯。

5、树立正确的学生观

老师对学生的看法，就是我们对学生的看法。在生命的发展和成长过程中，学生是一个个有思想有观念的生动个体。

他们对周围世界有自己的探索、理解、认识和看法，由于心理成熟度低，社会经验少，他们对周围的人、事、境的.看法和行为方式，难免会出现一些不足和问题。

只有接受学生，才能理解他们的想法，他们的观点，他们的困惑，才能更好的引导他们走出对抗状态，用更理性、积极、有效的方式解决他们所遇到的问题。

6、接受学生，以肯定、认同和指导来取代指责和训斥

人若接受我们，了解我们，便愿意与之交往，否则便不愿与之交往，甚至有意避开或拒绝。学生的自我观念和自主意识随着年龄的增长而增强。

想得到周围的人，特别是老师的认同和肯定。另外，青少年学生在情绪和行为方面也非常容易冲动。责骂，训斥，或某些过分的行为，不仅可能无法达到我们最初的目的，而且会引起学生的反抗和冲突。

老师和学生之间发生冲突时，要愿意花时间倾听学生的真实感受，诚心诚意地接受他们的看法和感受，更乐于帮助学生找出问题的症结，解决问题，不要急着发表意见，或者告诉学生该怎么做。

它不仅有利于纠纷的澄清与处理，也有利于进一步优化师生关系。

7、让学生把话讲完

听话的学生常常受到老师的赏识，爱顶嘴的学生常常受到老师的训斥。在遇到问题，特别是冲突时，这些经常受到批评和训斥的学生往往会被故意或无意地剥夺解释的权利。

事实上，学生犯错误就是要找到原因，就是要得到老师对自己的理解，这种心情是可以理解的。假如教师专横地阻止学生说话，学生会认为教师不信任自己。

与此同时，学生虽然不敢说，但内心不服气，学生以后即使被误解也不会再坚持。